Szczegóły publikacji
Opis bibliograficzny
Wpływ wsparcia organizacyjnego na postawę nauczycieli akademickich względem rozwoju zawodowego — The impact of organizational support on academic teacher attitudes toward professional development / Katarzyna KLIMKIEWICZ, Marzena STASZKIEWICZ, Beata BASIURA, Ewa BECK-KRALA // Zarządzanie Zasobami Ludzkimi = Human Resource Management ; ISSN 1641-0874. — 2024 — t. 158 nr 3-4, s. 63–84. — Bibliogr. s. 79–82, Streszcz., Summ. — Afiliacja autorów: Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie
Autorzy (4)
Słowa kluczowe
Dane bibliometryczne
| ID BaDAP | 157754 |
|---|---|
| Data dodania do BaDAP | 2025-02-19 |
| Tekst źródłowy | URL |
| DOI | 10.5604/01.3001.0054.8357 |
| Rok publikacji | 2024 |
| Typ publikacji | artykuł w czasopiśmie |
| Otwarty dostęp |  |
| Czasopismo/seria | Zarządzanie Zasobami Ludzkimi = Human Resource Management |
Streszczenie
Zmiany w środowisku społeczno-gospodarczym istotnie wpływają na wyzwania stojące przed szkolnictwem wyższym. Kształcenie na poziomie akademickim wymaga nie tylko przekazywania wiedzy merytorycznej, ale również doskonalenia umiejętności i kompetencji społecznych przyszłych kadr. Rozwój nowoczesnych technologii, rosnące wymagania pracodawców odnośnie do przygotowania studentów, a także zmiany postaw względem uczenia się wymagają często od nauczycieli akademickich zarówno uzupełniania wiedzy, jak i doskonalenia warsztatu dydaktycznego. W tym procesie rozwoju kompetencji ważną rolę odgrywa wsparcie, jakie nauczyciele akademiccy otrzymują od swojej uczelni. Celem artykułu było zatem określenie wpływu, jaki ma wsparcie organizacyjne na postawy wobec rozwoju zawodowego wśród nauczycieli akademickich. Realizacji celu posłużyły badania sondażowe przeprowadzone wśród 399 nauczycieli akademickich jednej z dużych uczelni publicznych w Polsce. Dokonano analizy z wykorzystaniem modelowania równań strukturalnych (SEM). Wyniki wskazały na istotną rolę świadomości znaczenia rozwoju kompetencji dla motywacji do uczestnictwa w szkoleniach. Z kolei motywacja ta, rozumiana jako intencja podjęcia szkolenia, i planowanie rozwoju istotnie wpływają na faktyczne zachowania i ich uczestnictwo w szkoleniach.
Abstract
Changes in the social–economic environment have a significant impact on the challenges facing higher education. Teaching on a college level requires not only the transfer of substantial knowledge, but also the perfecting of the social skills and competencies of future cadres. The development of modern technologies, growing employer requirements in the preparing of students as well as changes in attitudes in terms of learning often require academic teachers to not only supplement their knowledge, but also improve their teaching skills. It is in the process of competency development that an important role is played by the support academic teachers receive from their school. The objective of this article is the defining of the influence that organization support has on attitudes regarding professional development among academic teachers. The achievement of this objective was served by surveys conducted among 399 academic teachers at one of the major public universities in Poland. An analysis was conducted utilizing structural equation modeling (SEM). The results indicate the role of awareness of the importance of competency development in motivating participation in training. This motivation is understood as the intention to take up training and development planning, which has significant impact on actual behavior and participation in such training.
